Projeto Mão Amiga

Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID do curso de Pedagogia da UNESPAR/FAFIUV: a importância do lúdico como recurso pedagógico que minimiza as dificuldades de aprendizagem

O projeto Mão Amiga, oferecido pelo curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), campus da Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de União daVitória/PR (FAFIUV) e financiado pela CAPES/PIBID, oferta um atendimento extraclasse, nas três escolas parceiras do projeto, a alunos com dificuldade de aprendizagem. Dessa forma, o presente estudo objetiva delinear a contribuição advinda do Mão Amiga às escolas parceiras, com ênfase à relevância da inserção do lúdico como fator que ameniza ou atenua as dificuldades de aprendizagem dos educandos. Observa-se que o sistema educacional vigente está permeado por um descontentamento de docentes e discentes frente a como se configura o processo de ensino-aprendizagem. Outro fator importante a ser citado é o currículo, que é fragmentado, não dando base ao diálogo entre as disciplinas. Tem-se, ainda, a avaliação que não leva em consideração as potencialidades e as particularidades dos alunos. Dessa maneira, partindo de concepções teóricas de que a criança tem sua curiosidade despertada por jogos e brincadeiras, mecanismos pelos quais ela se relaciona com o meio físico e social, de modo a ampliar os conhecimentos e a desenvolver habilidades motoras, cognitivas e linguísticas. Em decorrência a isso, a escola deve considerar o lúdico como parceiro e utilizá-lo como uma ferramenta pedagógica no desenvolvimento dos discentes. Assim, a referida pesquisa caracteriza-se como teórica bibliográfica, uma vez que a fonte de coleta de dados utilizará referências publicadas em livros e artigos, resgatando algumas pesquisas já realizadas que comprovam a eficiência do trabalho por meio de jogos e brincadeiras no desenvolvimento físico e psicológico, além de servir como um recurso motivacional ao aprendizado. Dessa forma, o fio condutor para a efetivação desse estudo baseia-se em teóricos como Piaget e Vygotsky. Pontua-se que a intervenção pedagógica do projeto Mão Amiga vincula-se à promoção de um trabalho diferenciado que atenue ou minimize o fracasso escolar, em que há o despertar, nos alunos atendidos, da curiosidade de aprender, partícula que fará com que ocorra a superação das dificuldades de aprendizagem. O trabalho encontra-se em fase de revisão de literatura.

Trabalho apresentado pela bolsista acadêmica Grasiela Pereira da Silva de Castilhos

no IV Encontro Nacional das Licenciaturas e III Seminário Nacional do PIBID - EENALIC

Contribuição do projeto Mão Amiga CAPES/PIBID para a constituição intelectual e profissional das bolsistas

A presente pesquisa tem como principal objetivo demonstrar de que forma o projeto Mão Amiga, oferecido pelo curso de Pedagogia da UNESPAR/FAFIUV e financiado pela CAPES/PIBID, tem um impacto positivo na formação docente inicial. Dessa maneira, o foco do projeto Mão Amiga é o de atenuar ou amenizar, via recorrência à ludicidade, as dificuldades de aprendizagem de alunos dos Anos Iniciais da rede pública de União da Vitória, Paraná. Frente a isso, as bolsistas pibidianas do projeto tendem a incorporar uma prática docente diferenciada que as instiga à pesquisa, mais precisamente ao aprimoramento da linguagem oral e escrita. Por conta disso, o presente estudo tem como metodologia a pesquisa teórica, bibliográfica e exploratória, evidenciando como a inserção no projeto Mão Amiga CAPES/PIBID contribui de forma significativa para o desenvolvimento da performance profissional e intelectual das acadêmicas bolsistas. Neste sentido, verifica-se que além da vivência docente nas escolas, o projeto oportuniza às bolsistas a inserção no âmbito da pesquisa, tendo como fio condutor a solicitação de leituras de obras referentes à educação, bem como o constante estímulo da produção escrita crítica e reflexiva. Dessa forma, as pibidianas defrontam-se com a teoria vinculada à prática, fator que facilita a produção de textos de cunho científico, os quais são exteriorizados em eventos que clamam por apresentações orais. Nota-se que as bolsistas, baseadas nesses dois pilares: o ensino e a pesquisa, precisam aprimorar e potencializar o uso que fazem da linguagem, sendo esse um processo que perpassa a iniciação docente, conferindo ao Mão Amiga a identidade de ser um projeto que preocupa-se com a evolução do desempenho da performance intelectual e profissional. Com isso, ressalta-se que a linguagem é um elemento contributivo significativo, uma vez que é a principal forma de expressão humana. Segundo postula Vygotsky, outra habilidade intelectual que pode ser desenvolvida é a escrita, sendo que a codificação dos pensamentos é uma atividade característica nossa. Estes dois elementos apresentados, linguagem e escrita, permitem também as bolsistas do projeto Mão Amiga construir uma autonomia singular para além da vida profissional e acadêmica, visto que via recorrência a esses dois âmbitos é que acontece a evidenciação dos diversos conhecimentos adquiridos. Este estudo, que ainda está em fase de revisão de literatura, fundamenta-se em autores como Michael Cole (et al.) (1994), Pedro Demo (2003) e Marli André (org.) (2012). Apoio: CAPES.

Trabalho apresentado pela bolsista acadêmica Silmara Maria Wierzbicki
no IV Encontro Nacional das Licenciaturas e III Seminário Nacional do PIBID - EENALIC.

Blog do projeto Mão Amiga CAPES/PIBID: uma ferramenta tecnológica a serviço da divulgação das ações empreendidas na inicação à docência

O projeto Mão Amiga, oferecido pelo curso de Pedagogia da UNESPAR/FAFIUV e financiado pela CAPES/PIBID, possui como alvo o atendimento de crianças com dificuldade de aprendizagem e, ao mesmo tempo, oferece a possibilidade de iniciação à docência a acadêmicos graduandos, com ênfase aos do curso de Pedagogia. Em seu bojo, o Mão Amiga tem ao seu dispor dois recursos tecnológicos, o e-mail e o blog, ferramentas indispensáveis à disseminação de informações entre os membros do grande grupo. Desta forma, o presente estudo tenciona discorrer especificadamente sobre o blog do projeto Mão Amiga, disponível em: <http://pibidmaoamiga.blogspot.com.br/>, visualizando-o como um recurso que exterioriza tanto as ações realizadas nas escolas parceiras, quanto o envolvimento do projeto em eventos científicos e atividades extraclasse. O blog organiza-se, neste entender, como um instrumento qualitativo que une, em um mesmo plano, fotos e textos que evidenciam relatos reflexivos de experiência. Nessa perspectiva, o presente estudo tem como objetivo maior discorrer sobre a importância desse meio tecnológico para que as informações sejam disseminadas não apenas aos integrantes da equipe atuante, mas também à comunidade em geral. Por conta disso, essa página virtual possibilita a visibilidade de alguns temas específicos, sendo estes: ação docente realizada na escola, estudos efetivados, oficinas aplicadas no e pelo projeto, cronogramas de trabalhos e eventos, aniversariantes do mês, planos de aulas, reuniões, sugestões e notícias. Soma-se ao exposto, o fato de que esse mecanismo tecnológico constitui-se como uma atividade pedagógica, pois permite a aprendizagem interativa, visto que as pibidianas participam ativamente da construção do blog por intermédio de envio de notícias e na publicação de comentários atrelados às postagens. A metodologia utilizada no estudo é de caráter teórico-bibliográfico e fundamenta-se em autores como Carmem Pimentel (2012), Thélia Teóphilo Bezerra (2008), Xavier Dordor (2011), Suzana Gutierrez (2005), Maria João Gomes (2005) e Hugh Hewitt (2007). Com base neste estudo considera-se, de um modo geral, que o blog, por estar vinculado à internet, tem a sua potência elevada ao máximo, dado que qualquer pessoa que esteja conectada pode acessá-lo e desfrutar do conteúdo ali existente. Assim, o campo de difusão do projeto é ilimitado e traz à tona a dimensão pedagógica e humana que é o Mão Amiga.

Trabalho apresentado pela bolsista acadêmica Jaqueline Ticiana Scherer no
IV Encontro Nacional das Licenciaturas e III Seminário Nacional do PIBID - EENALIC.

Ciclo gnosiológico no projeto de iniciação à docência Mão Amiga CAPES/PIBID da UNESPAR/FAFIUV: da curiosidade ingênua à curiosidade epistemológica

O projeto Mão Amiga, do curso de Pedagogia da UNESPAR/FAFIUV, tem como princípio norteador promover uma iniciação à docência por meio do atendimento extraclasse a alunos com dificuldade de aprendizagem. É com base nessa proposta desafiadora que as bolsistas, devidamente aprovadas via testes seletivos, intervêm nas escolas parceiras, visualizando e fazendo uso da ludicidade como ferramenta amenizadora da dificuldade de aprender que muitas crianças têm. Nesse ínterim, outra faceta do referido projeto é a de instigar uma práxis que se sustente na associação reflexiva entre teoria versus prática. Frente a isso, o presente estudo visa a discorrer sobre a colocação de Paulo Freire (2011) acerca da composição do ciclo gnosiológico, onde evidencia-se a existência de dois tipos de curiosidade: a ingênua (vinculada aos saberes e dizeres do senso comum) e a epistemológica (metodicamente mais rigorosa), correlacionando esse pressuposto ao processo formativo do espírito científico das bolsistas do Mão Amiga. Nessa perspectiva analítica, a intenção-mor é discutir como que se configura o ciclo gnosiológico e de que forma há a passagem, na vivência acadêmica das bolsistas, da curiosidade ingênua à epistemológica, destacando que a chegada à curiosidade epistemológica só se dá via amadurecimento da curiosidade ingênua. O estudo justifica-se por discutir que a junção entre a prática e a teoria só tem validade a partir do momento em que ambas forem devidamente refletidas por quem as vivencia, processo pelo qual passam as pibidianas do Mão Amiga. A pesquisa encontra-se respaldada, essencialmente, em Paulo Freire (2011). Entretanto, somam-se à discussão as ponderações de Rosana Beatriz Ansai (2012), Gaston Bachelard (1996) e Jorge Larrosa Bondíá (2013). Quanto ao delineamento metodológico, o mesmo consiste-se em um estudo teórico-bibliográfico de cunho qualitativo, o qual atrela-se a relatos de experiência vivenciados em meio à ação do projeto Mão Amiga. Como a presente pesquisa ainda não se encontra finalizada, conclui-se, inicialmente, a relevância de se atentar para a essencialidade da pesquisa no âmbito educacional, com ênfase à figura docente. De fato, a pesquisa clama por ensino e vice-versa, sendo que não há como dissociá-los. Dentro desse contexto, o professor, mesmo aquele que está em formação, precisa pautar o seu olhar na indagação, no anseio pela pesquisa; não como algo obrigatório, mas como uma busca inerente e compatível ao ato de ensinar.

Trabalho apresentado pela bolsista acadêmica Simone Luiza Kovalczuk
no IV Encontro Nacional das Licenciaturas e III Seminário Nacional do PIBID - EENALIC.