Atividades lúdicas: no enfrentamento e na superação das dificuldades de aprendizagem.

Janaíne Gonçalves (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, câmpus União da Vitória, janainegdeoliveira@gmail.com

Prof.ª Orientadora: M.ª Adriane Elisa Dombrowski (PIBID, CAPES), UNESPAR, câmpus União da Vitória, dombrowski.adri@gmail.com

RESUMO: 

O presente estudo tem por finalidade apresentar e explicitar a importância das atividades lúdicas na superação das dificuldades de aprendizagens dos alunos que frequentam o Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID. O estudo justifica-se mediante a minha atuação como acadêmica bolsista integrante do Programa Institucional de Bolsa de iniciação à Docência, intitulado Mão Amiga do curso de Pedagogia da UNESPAR/ FAFIUV, atuando na escola Municipal Professor José Moura, em União da Vitória – PR. O objetivo geral da pesquisa é apresentar atividades lúdicas como metodologia para a superação das dificuldades de aprendizagem. Mais especificamente objetivamos evidenciar a importância do uso do lúdico no processo ensino aprendizagem, a partir de jogos confeccionados com materiais recicláveis; proporcionar aos educandos oportunidades para desenvolver a criatividade, conscientizando-se sobre a importância de reciclar. Quanto aos procedimentos de coleta de dados, a pesquisa é considerada teórica bibliográfica com base nas vivências e observações realizadas no exercício da docência assistida no Projeto. Sabe-se que a partir das atividades lúdicas aumenta-se a autoestima dos educandos, é a partir das brincadeiras que as crianças demonstram seus sentimentos, emoções e conhecimentos, proporciona prazer, acalma e ensina como partilhar e ajudar o próximo e com isto reforçamos a importância da reciclagem, como um recurso de grande valia para o desenvolvimento dos educandos. Durante a pesquisa utilizou-se de diversos jogos e brincadeiras voltados para o tema visando à superação das dificuldades de aprendizagem. Elaboramos diversos jogos pedagógicos utilizando materiais recicláveis, entre eles labirintos, trilhas, boliche, circuitos, jogos de mesa como: cruzadinha, jogo da velha, dama, jogo da memória, ábaco entre outros que facilitam o aprendizado. O ato de brincar enriquece a identidade da criança porque ela experimenta outra forma de ser e de pensar; amplia suas concepções e desempenha vários papéis sociais. Cabe ressaltar que esta pesquisa está em andamento.

Palavras-chave: Dificuldades de aprendizagem. Ludicidade. Reciclagem.

A avaliacão no contexto das dificuldades de aprendizagem: o uso do portfólio no projeto Mão Amiga CAPES/PIBID

Renata Penteado (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória, renatapenteado1@gmail.com
Silmara Maria Wierzbicki (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória, silmara.mw@hotmail.com
Michelly Fink (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória, mizinha.fink@yahoo.com.br

RESUMO: 

O trabalho ora apresentado tem por temática o processo avaliativo e construtivo que se dá por meio do uso do portfólio durante as atividades empreendidas pelo Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID, oferecido pelo curso de Pedagogia da UNESPAR Câmpus de União da Vitória. O referido projeto tem por objetivo o trabalho lúdico e pedagógico com alunos dos Anos Iniciais da rede pública municipal, que apresentam diversas dificuldades no processo de aprendizagem. O fio condutor desta pesquisa é a análise do portfólio como instrumento significativo de aprendizagens e de avaliação, verificando como este é elaborado durante as atividades e ao final, qual é o seu aproveitamento Esta pesquisa se tornou possível a partir da inserção e da atuação como acadêmicas bolsistas no projeto e tendo como respaldo teórico a pesquisa bibliográfica, a qual permite verificar o impacto positivo que o uso do portfólio como modalidade de avaliação, possui no desenvolvimento dos educandos atendidos pelo Projeto Mão Amiga. Deste modo, a metodologia consiste no relato de experiências através da intervenção pedagógica no decorrer das atividades do Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID e por meio da leitura e da articulação dos conceitos teóricos. Tendo como principais autores: Nogueira (2005), Behrens (2006), Resende (2010) e Villas Boas (2004).

Palavras-chave: Portfólio. Dificuldades de aprendizagem. Avaliação.

Leitura no processo de alfabetização e letramento: projeto de leitura e aprendizagem

Karen Roberta Cordeiro (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, União da Vitória,

karen-roberta22@hotmail.com

Michelly Fink (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, União da Vitória,

Mizinha.fink@yahoo.com.br

RESUMO: 

O presente estudo baseia-se no “Projeto de leitura” pensado e desenvolvido pelo subprojeto Mão Amiga CAPES/PIBID, em sua escola parceira Vitória Fernandes, envolvendo os estudantes dos 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental. A importância deste projeto está interligada ao estímulo ao hábito da leitura das crianças que apresentam dificuldade de aprendizagem. O projeto foi elaborado na perspectiva de proporcionar ao educando situações para contextualizar a necessidade de ler, e também, ampliar as possibilidades de inserção dos pequenos em espaços sociais de interação, tendo como objetivo principal despertar o prazer da leitura e estimular o potencial criativo e cognitivo no educando, buscando efetivar a aprendizagem da escrita e da leitura. Sua metodologia desencadeia-se em pesquisa de campo e teórica bibliográfica, na qual se ampara nas contribuições de Vera Maria Tiezermann Silva; Luiz Carlos Cagliari e Paulo Freire. Com a implantação do projeto, o aluno terá o contato com livros diversos, fazendo com que este meio se configure como facilitador no processo de ensino/aprendizagem. A leitura é acima de tudo fundamental, para a formação intelectual e para possibilitar o conhecimento de outros mundos: o mundo da imaginação e do encantamento. É por meio da leitura que ocorre a apreensão do conhecimento das palavras e a efetivação social da comunicação. Assim, a escola apresenta papel primordial na concretização dessa habilidade. O Projeto de leitura implantado pelas acadêmicas bolsistas do Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID, encontra-se em fase de desenvolvimento. Com essa ideia, espera-se facilitar a alfabetização e a interação dos alunos, procurando resgatar a cultura oral e incentivar o prazer pela leitura.

Palavras-chave: Leitura. Aluno. Professor.

O jogo da barata: meio lúdico e pedagógico para alfabetizar no âmbito do projeto Mão Amiga CAPES/PIBID

Renata Penteado (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória, renatapenteado1@gmail.com

Silmara Maria Wierzbicki (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória, silmara.mw@hotmail.com

Michelly Fink (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória, mizinha.fink@yahoo.com.br

RESUMO: 

O presente trabalho possui por temática o jogo como meio lúdico e pedagógico no processo alfabetizador utilizado no Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID, oferecido pelo curso de Pedagogia da UNESPAR Campus de União da Vitória. O referido projeto tem por objetivo o trabalho diferenciado com alunos dos Anos Iniciais da rede pública municipal, que apresentam diversas dificuldades no processo de aprendizagem. Diante disso, apresenta-se o jogo da barata que foi trabalhado a partir do conto “A dona Baratinha”, tendo como objetivo principal desenvolver a compreensão da formação silábica e progressivamente da formação de palavras. A utilização dos jogos torna-se um diferencial nas ações do projeto supracitado, uma vez que a inserção destes vem de encontro com as situações de ensino, considerando que são empregados nos planejamentos e fortalecem ainda mais o desenvolvimento e a qualidade das aulas e também o alcance dos objetivos de aprendizagem desejados. Esta pesquisa se tornou possível a partir da inserção e da atuação enquanto acadêmicas bolsistas no projeto, tendo como respaldo teórico a pesquisa bibliográfica, a qual permite considerar os jogos e as brincadeiras desenvolvidos com os educandos atendidos pelo Mão Amiga, como uma prática cultural cotidiana, aliada às aprendizagens que são construídas ao longo do processo educacional. Deste modo, a metodologia consiste no relato de experiências através da intervenção pedagógica no decorrer das atividades do Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID e ainda, por meio da leitura e da articulação dos conceitos teóricos.

Palavras-chave: Jogos e brincadeiras. Dificuldades de aprendizagem. Alfabetização.

A influência do planejamento no trabalho pedagógico no contexto das dificuldades de aprendizagem

Agnes Isabela Leão Ferreira (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória,

agnes.leao@yahoo.com

Magali Katchoroski (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória, magakat1@hotmail.com

Roseli Vergopolan (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória

roseli_vergopolan@yahoo.com.br

Coordenadora: Rosana Beatriz Ansai

RESUMO: 

No contexto escolar as dificuldades de aprendizagem são recorrentes, muitos são os fatores que influenciam o pensar ou recordar do aluno, afetando sua escrita, leitura e cálculos dentro da sala de aula, no qual o professor sozinho não consegue suprir devido à grande quantidade de alunos inseridos na sala de aula. O subprojeto “MãoAmiga visa um trabalho pedagógico que centra na superação das dificuldades do aluno em parceria com Rede Municipal de União da Vitória-PR. O objetivo deste estudo é apresentar definições sobre algumas dificuldades de aprendizagem e planejamento, reflexões necessárias para atuação no subprojeto. Os procedimentos metodológicos deste estudo se enquadra inicialmente em estudo bibliográfico que resultará num relato analítico das vivências do referido projeto. A atuação como bolsista no subprojeto “Mão Amiga”, possibilita intensas aprendizagens docentes, entre elas a importância do planejamento, as atividades lúdicas como estratégias de ensino, conhecimentos que estão sendo construídos cotidianamente no contato com a escola e com os alunos. Por isso, é importante compreender como se efetiva o trabalho pedagógico dentro do contexto escolar. Por meio do convívio com os docentes e com as orientações e acompanhamento do supervisor das atividades dos dias do trabalho coletivo do subprojeto, pode-se procurar a melhor maneira de intervir nas dificuldades de aprendizagem por eles apresentadas. Ressalta-se que o presente estudo encontra-se em fase inicial, e em de coleta de dados.

Palavras-chave: Planejar. Intervir. Aprender.

As contribuições do subprojeto Mão Amiga CAPES/ PIBID à profissionalização docente

Michelly Fink (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória, mizinha.fink@yahoo.com.br

RESUMO: 

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em especial o subprojeto Mão Amiga, trata de um programa que gera impactos na formação inicial e continuada, na maneira de pensar e agir. Muitas são as contribuições na construção da identidade profissional, como ampliação de conhecimentos, mudanças na prática educativa, conscientização da necessidade de atenção permanente para com a educação dos pequenos, uma vez que esta é base de toda a formação. O subprojeto Mão Amiga demonstra a importância da pesquisa para a concepção do professor, uma vez que o professor em constante estudo tem condições de compartilhar seu aprendizado, ampliando seu repertório pessoal e profissional. O presente estudo tem por objetivo analisar o incentivo à formação docente inicial e continuada por meio do subprojeto Mão Amiga. Por meio da análise de relatos e depoimentos dos integrantes do projeto, esta pesquisa tem como suporte teórico a pesquisa bibliográfica. Pretende-se assim colaborar com dados que reflitam a contribuição do projeto Mão Amiga aos acadêmicos do curso de Pedagogia em sua formação inicial e continuada.

Palavras-chave: Formação docente. Práticas pedagógicas. Experiências profissionais.

A importância do lúdico para o desenvolvimento das atividades de psicomotricidade: trabalho pedagógico no contexto das dificuldades de aprendizagem

Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID e a prática pedagógica atrelada ao trabalho com as emoções: contribuições Wallonianas

Dulcimara Tomki (PIBID, CAPES) PEDAGOGIA–UNESPAR, Câmpus de União da Vitória, dulcimaratomki@yahoo.com.br
Viviane Vieira Martins (PIBID,CAPES)PEDAGOGIA–UNESPAR, Câmpus de União da Vitória, vivianemartins_unespar@outlook.com.br
Professor Orientador: Michelly Fink (PIBID,CAPES) PEDAGOGIA-UNESPAR, Câmpus União da Vitória, mizinhafink@yahoo.com.br

RESUMO: 

As ideias do teórico Henri Wallon vão de encontro com a abordagem referente à indissociabilidade entre a afetividade e a inteligência. O presente estudo tem sua origem vinculada às indagações sobre as influências que as emoções possuem no processo de aprendizagem e aponta as possíveis articulações pedagógicas, voltadas para crianças inclusas no subprojeto Mão Amiga CAPES/PIBID. Por meio disso, pretende-se contribuir para com as pesquisas dentro do campo da afetividade ao passo que serão relatadas experiências pedagógicas vivenciadas dentro do subprojeto e realizar reflexões a partir dos resultados obtidos via Projeto das Emoções, realizado durante o ano letivo de 2014, tendo como participantes alunos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Escola Municipal Vitória Fernandes; apresentar possíveis articulações pedagógicas voltada para a infância, considerando as peculiaridades e vivências trazidas para o interior da sala de aula. Essa pesquisa seguirá a perspectiva da metodologia de pesquisa-ação, amparada em fundamentações teóricas. Trabalhos como esse, para além de contribuem para a construção da identidade docente, fomentam reflexões e fornecem subsídios para a ação pedagógica, ademais, torna-se de extrema importância o conhecimento da carga emocional do aluno, pois a mesma, permite compreender suas demandas atuais, auxilia no direcionamento de possíveis ações educativas, propiciando o surgimento de novas perspectivas, que colaborem em questões relacionadas às dificuldades de aprendizagem.

PALAVRAS CHAVE: Emoções. Aprendizagem. Iniciação Docente.

A importância de jogos e brincadeiras nos Anos Iniciais

Inserção do projeto Mão Amiga CAPES/PIBID nas escolas parceiras: enfoque nas contribuições para a formação docente inicial e continuada

Tatiana de Lima (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus União da Vitória, tatianadelima13@hotmail.com

Simone Luiza Kovalczuk (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória, simonyluizy@yahoo.com.br

Jaqueline Ticiana Scherer, (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória, deixaprajaque@hotmail.com

RESUMO:

O presente estudo está atrelado às práticas proporcionadas no âmbito do Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID, tendo como objetivo central enfatizar as contribuições na formação docente inicial dos bolsistas. A justificativa deste trabalho encontra-se respaldada na necessidade de explanar todos os subsídios fornecidos pelo Projeto Mão Amiga do curso de Pedagogia da UNESPAR/UV na aquisição de conhecimentos e, ainda, amadurecimento profissional. Nesse tocante, confluindo-se no bojo da iniciação docente ofertada pelo Mão Amiga e as pretensões formativas do curso, associando-as aos anseios do mesmo e tendo como fio condutor uma gestão escolar que se pauta na recorrência ao uso da ludicidade como ferramenta para fomentar resultados positivos no ambiente escolar, como também na capacitação dos acadêmicos em sua atuação na sala de aula. Deste modo, intenta-se promover uma formação docente de qualidade que compreenda as dimensões da educação respeitando as adversidades no ambiente escolar. Enfatiza-se a importância do investimento na Educação Superior como uma possibilidade de propiciar melhorias na Educação Básica. O estudo embasa-se, primordialmente, em Tardif (2002) e encontra-se em fase inicial, sendo esta uma pesquisa teórica e bibliográfica e também classificada como de campo, visto que terá como suporte analítico a contribuição da formação das pibidianas.

Palavras-chave: Projeto Mão Amiga. Formação Docente e Continuada. Contribuições.

Ludicidade: alternativa metodológica utilizada para dificuldades de aprendizagem

O papel da afetividade no processo ensino-aprendizagem: intervenções com alunos com dificuldade de aprendizagem

O trabalho pedagógico do supervisor pibidiano: reflexões e possibilidades

Adriane Elisa Dombrowski (PIBID, CAPES), UNESPAR, Câmpus de União da Vitória,

dombrowski.adri@gmail.com

Roseli Vergopolan (PIBID, CAPES), UNESPAR, Câmpus de União da Vitória,

roseli_vergopolan@yahoo.com.br

RESUMO: 

O trabalho pedagógico do supervisor pibidiano no contexto escolar é lócus de aprendizagens intensas. Dessa forma a atuação do supervisor bolsista é de grande importância, pois ele é o elo entre o projeto, os acadêmicos, a coordenação e a Universidade. O subprojeto Mão Amiga tem como objetivo sanar as dificuldades de aprendizagem e faz parte do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (CAPES/PIBID) do curso de Pedagogia desenvolvido pela UNESPAR, campus de União da Vitória, em parceria com a Rede Municipal de Ensino. O objetivo deste estudo é refletir sobre as possibilidades e desafios sobre a inserção do Projeto Mão Amiga nas escolas participantes. Esta pesquisa se caracteriza como teórico-bibliográfica em que resultará em um relato de experiência analítico e reflexivo. O Projeto apresenta importantes contribuições para a formação inicial e continuada, para a pesquisa e para a melhoria da qualidade do processo de ensino e de aprendizagem de estudantes dos Anos Iniciais da Educação Básica. Ainda apresenta a ludicidade como metodologia para a superação das dificuldades de aprendizagem dos alunos. No Projeto, os acadêmicos bolsistas desenvolvem regência assistida em que professores supervisores e coordenadores fazem papel de co-formadores desses acadêmicos. Ressalta-se que para acontecer este trabalho é necessário que a escola disponibilize um espaço em horário extraclasse para o atendimento a estes alunos. Esta pesquisa se encontra em andamento.

Palavras-chave: Dificuldades de Aprendizagem. Projeto Mão Amiga.

A importância da motivação no processo ensino/aprendizagem dentro do projeto Mão Amiga UNESPAR/CAPES/PIBID

Gislaine Aparecida de Castro Schneider (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Câmpus de União da Vitória, gislainesch@hotmail.com

Cristiane Salete Mitzko (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Câmpus de União da Vitória, saletemitzko@hotmail.com

RESUMO: 

Pretende-se por meio deste estudo compreender a importância da motivação no que se refere ao processo ensino/aprendizagem, demonstrando a influência que a família e a relação professor/aluno exercem no desenvolvimento cognitivo, psicológico, físico e social da criança e/ou do adolescente. Neste contexto vale ressaltar a importância da família na formação da personalidade e auto-estima de seus filhos e o papel do professor na busca por recursos que motivem o aluno com dificuldades de aprendizagem, já que o mesmo possui melhores oportunidades de observá-lo. Para que ocorra o processo de ensino/aprendizagem é imprescindível alguém e algo para ensinar, assim como, alguém e algo para aprender, nesta relação deve-se levar em consideração a motivação como ferramenta auxiliadora já que ela afeta de forma expressiva este processo. Deste modo acredita-se que quando a motivação é intrínseca a aprendizagem ocorre de forma natural e prazerosa fazendo com que o professor obtenha sucesso referente ao aluno com dificuldades de aprendizagem, outro fator importante e que se faz indispensável neste processo é a relação professor/aluno, pois quando esta é fundamentada no respeito e na confiança o aluno sente uma maior abertura e segurança para o diálogo, compartilhando suas vivências do âmbito familiar e social que facilitam no processo ensino/aprendizagem e na superação das dificuldades encontradas em sala de aula. Esta pesquisa encontra-se em andamento, consiste em uma análise bibliográfica, realizada através da revisão de leituras de diferentes bases de dados, na qual se pretende compreender a importância da motivação no processo ensino/aprendizagem.

Palavras-chave: Motivação. Ensino/Aprendizagem. Dificuldades de aprendizagem.

As interações fundamentais no processo da aprendizagem dentro do Projeto Mão Amiga PIBID/CAPES.

Cristiane Mitzko (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória, saletemitzko@hotmail.com

Gislaine Aparecida de Castro Schneider (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória, gislainesch@hotmail.com

Ana Paula Romanoski (PIBID, CAPES), Supervisora Bolsista UNESPAR, Campus de União da Vitória, anaromanoski@gmail.com

RESUMO: 

O objeto central deste estudo é o aprimoramento na aprendizagem, visando usar as mais diversas formas motivacionais para que tal objetivo seja alcançado. Vale ressaltar que existe uma vasta diferença entre o baixo potencial de aprendizado por questões psicológicas e a falta da capacidade cognitiva essencial para o mesmo fim. São inúmeras as ferramentas motivacionais para o aprendizado, sendo que o profundo conhecimento do aluno, por parte do professor, e o interesse da família no aprimoramento intelectual do mesmo, são as principais formas apresentadas. Entendemos que a relação família/professor deve ser respeitada dentro do objeto de domínio de cada um, visto que, o professor deve estar preparado para as mais diversas situações que impedem no crescimento intelectual de seus alunos, sendo ele o apontador das soluções necessárias para que o sucesso no aprendizado seja alcançado. Da mesma forma que não será descartada a família como a outra parte fundamental para o completo sucesso, visto que a formação psicológica é feita quase que em sua totalidade no âmbito familiar, principalmente no que diz respeito à formação inicial da personalidade do aluno. Não menos importante, ressalta-se a convicção que o aluno deve depositar em seu professor, afinal, quanto maior a confiança em seu mestre, maior será o interesse em seus ensinamentos. Este estudo encontra-se em andamento, consiste em uma analise bibliográfica, realizada através da revisão de leituras de diferentes bases de dados, na qual se pretende compreender a interação no processo da aprendizagem.

Palavras-chave: Família. Aprendizagem. Professor.

Jogos educacionais interativos na construção do conhecimento superando dificuldades de aprendizagem

Juliano Dilkin (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória, juliano.dil@hotmail.com

Orientadora: Prof.ª M.ª Adriane Elisa Dombrowski

RESUMO:

O presente estudo tem por finalidade, apresentar o importante papel dos jogos interativos no processo de ensino-aprendizagem e desenvolvimento da criança, utilizando o computador. O estudo justifica-se diante a minha atuação como acadêmico bolsista integrante do Programa Institucional de Bolsa de iniciação à Docência, intitulado Mão Amiga do curso de Pedagogia da Unespar/ Fafiuv, atuando na escola Municipal Professor José Moura em União da Vitória – PR. O objetivo geral da pesquisa é apresentar atividades com jogos educacionais interativos, mais especificamente objetivando despertar no aluno a motivação, curiosidade, criatividade e interesse em aprender, usufruindo dessas características de tal maneira venha proporcionar uma construção de conhecimento através da inclusão digital na escola. Esta pesquisa tem caráter teórico bibliográfico de cunho qualitativo e se dará como relato de experiência analítico com base nas vivências e observações realizadas. Durante a pesquisa utilizou-se de jogos interativos em um sistema educacional nos computadores que a escola oferece em salas específicas, tornando essas práticas incentivadoras devido ao desafio que possibilitam às crianças, utilizando a lógica, o raciocínio, a organização para resolver problemas de maneira interessante, podendo fornecer resultados não previstos mas, muito importantes como previamente determinados na superação das dificuldades de aprendizagem.

Palavras-chave: Jogos. Aprendizagem. Conhecimento.

Jogos para favorecer as aprendizagens matemáticas para crianças que apresentam dificuldade de aprendizagem

Débora Passos Guimarães (PIBID, CAPES), Curso, UNESPAR, União da Vitória , deborabiti@hotmail.com

RESUMO: 

O presente estudo tem como objetivo apresentar a atividade lúdica como uma ferramenta de ensino/aprendizagem para minimizar as dificuldades de aprendizagens na matemática. Vale salientar que estas atividades foram utilizadas com crianças que participam do Projeto Mão Amiga do Curso de Pedagogia, financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), por intermédio do Programa Institucional de Bolsa a Iniciação à Docência (PIBID), no ano de 2014. Neste entender, o projeto Mão Amiga propõe o lúdico como ferramenta de aprendizagem. Diante dessa premissa ressalta-se que este estudo foi instigado pela motivação de socializar com as bolsistas acadêmicas as atividades desenvolvidas no PNAIC (Pacto Nacional da Alfabetização) que também utiliza-se do lúdico como uma ferramenta de conhecimento que o professor pode apropriar-se. Percebe-se que no ambiente escolar as dificuldades de aprendizagens podem apresentar-se de diversas maneiras. Podem ser problemas de comportamento, na falta de atenção, na afetividade, no ritmo, na psicomotricidade, na área cognitiva, envolvem a dificuldade na matemática, na leitura e na escrita, entre outros. Deste modo acredita-se que o professor necessita desenvolver alternativas e métodos pedagógicos diferenciados que auxiliem as crianças que apresentam dificuldade de aprendizagem. E o lúdico pode ser uma alternativa eficaz. Este trabalho de caráter descritivo, bibliográfico, exploratório, encontra-se em fase de desenvolvimento.

Palavras-chave: Dificuldade de aprendizagem. Lúdico. Matemática.