Formação continuada: sua essência na profissionalização docente

Débora Passos Guimarães

Michelly Fink

Supervisoras Bolsistas – CAPES/PIBID

RESUMO:
O subprojeto Mão Amiga, do curso de Pedagogia UNESPAR/UV, tem por finalidade a formação docente inicial (acadêmicas); continuada (professoras supervisoras) e o trabalho pedagógico com crianças com dificuldades de aprendizagem. Nesse sentido, o presente estudo destaca o valor da passagem pelo projeto em suas diferentes funções, visto que a inserção das supervisoras bolsistas nesse contexto desafiador se deu em um primeiro momento enquanto acadêmicas do curso de Pedagogia e, neste ano, o retorno enquanto supervisoras. Essa pesquisa tem por objetivo analisar o incentivo à formação continuada de educadores por meio do subprojeto, bem como apontar seus benefícios frente à atuação do professor na educação. Constata-se que o subprojeto acima mencionado demonstra a importância da pesquisa para a concepção do professor, uma vez que o docente em constante estudo tem condições de compartilhar seu aprendizado, ampliando seu repertório pessoal e profissional. Segundo as fontes de informação a pesquisa é do tipo bibliográfica, isto porque os dados serão coletados em materiais publicados mecânica e eletronicamente. A pesquisa encontra-se na fase de coleta de dados.

PALAVRAS-CHAVE: Formação Continuada. Dificuldades de Aprendizagem. Curso de Pedagogia. Projeto Mão Amiga

O perfil social e familiar das crianças que apresentam dificuldades de aprendizagens, participantes do projeto Mão Amiga CAPES/PIBID

Janaíne Eliana Scherer

G – Pedagogia – UNESPAR/UV

Acadêmica Bolsista CAPES/PIBID

Professora Orientadora: Esp. Débora Passos Guimarães

RESUMO:
Esta pesquisa tem como objetivo mostrar o perfil social e familiar dos alunos com dificuldade de aprendizagem participantes do Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID, oferecido pelo curso de Pedagogia da UNESPAR/UV. Este projeto de iniciação docente funciona em contraturno e oferece atividades pedagógicas lúdicas para os alunos que estudam na Escola Municipal Guia Lopes, localizada no bairro Jardim Roseira, em União da Vitória, e frequentam do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Entre eles há 11 meninos e 5 meninas. Para descobrir o universo destas crianças e tentar compreender suas dificuldades, buscou-se, por meio de um questionário estruturado e atividades dirigidas, descobrir o cotidiano social e familiar dessas crianças, pois a função de ensinar não cabe somente à escola e sabe-se que cada criança traz consigo experiências e conhecimentos que vivenciam fora deste ambiente, os quais vão influenciar na aprendizagem. Este estudo encontra-se na fase de coleta de dados.

PALAVRAS-CHAVE: Dificuldade de aprendizagem. Perfil dos Alunos. Projeto Mão Amiga.

Jogos e brincadeiras: resgatando as brincadeiras antigas como meio de se trabalhar a autoestima e a socialização dos alunos da Escola Municipal Guia Lopes

Elaine Maria Bunhak

Grasiela Pereira da Silva de Castilhos

Rozinei Cardozo Kranholdt

Acadêmicas Bolsistas CAPES/PIBID

G – Pedagogia – UNESPAR/UV

Professora Orientadora: Esp. Débora Passos Guimarães

RESUMO:
A escolha do tema “jogos e brincadeiras” busca resgatar as brincadeiras e jogos antigos por meio da aplicação de um plano de ação junto a Escola Municipal Guia Lopes, no Bairro Jardim Roseira, no município de União da Vitória – PR. A relevância da temática está apontada no Projeto Político Pedagógico da escola, o qual vem de encontro aos objetivos e propostas do Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID, do curso de Pedagogia da UNESPAR/UV, que busca trabalhar, via ludicidade, as dificuldades de aprendizagem nos Anos Iniciais. O estudo tem como objetivo resgatar valores por meio de jogos e brincadeiras que foram utilizados no passado e que nos dias atuais extinguiram-se devido aos avanços tecnológicos. Pretende-se proporcionar vivências e aprendizagens lúdicas, prazerosas e saudáveis, entendendo os jogos e brincadeiras como indispensáveis para desenvolver a saúde física, intelectual e emocional, pois através deles os educandos utilizam a mente e o corpo ao mesmo tempo, tornando-os capazes de enfrentar desafios individuais e coletivos, melhorando a socialização e, consequentemente, sua autoestima. O estudo encontra-se em andamento, em fase de pesquisa teórico-bibliográfica, para que em um outro momento seja aplicado uma vez ao mês com os alunos do Jardim III ao quinto ano do Ensino Fundamental, abrangendo um total de oitenta e oito discentes.

Palavras-chave: Projeto Mão Amiga. Jogos e Brincadeiras. Projeto Político Pedagógico.

Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID/UNESPAR/UV: jogos e brincadeiras no âmbito da gestão escolar na Escola Municipal Guia Lopes

Simone Luiza Kovalczuk
Jaqueline Ticiana Scherer
Tatiana de Lima
Acadêmicas Bolsistas CAPES/PIBID
G - Pedagogia – UNESPAR/UV
Professora Orientadora: Esp. Débora Passos Guimarães

RESUMO:
O projeto Mão Amiga CAPES/PIBID, do curso de Pedagogia da UNESPAR/UV, desde o seu surgimento (em 2010), teve como foco direcional o atendimento extraclasse a alunos que têm dificuldades de aprendizagem, fazendo uso da ludicidade como ferramenta amenizadora. Entretanto, em meio a operacionalização, notou-se que uma lacuna clamava por ser preenchida: a gestão escolar, visto que esta é uma das áreas de formação do pedagogo. Diante dessa nova configuração mão amiguense, os bolsistas da edição de 2014 foram subdivididos em seis equipes, sendo que cinco voltaram-se às dificuldades de aprendizagem e a sexta ficou encarregada da área de gestão, integrando-se à escola parceira Municipal Guia Lopes. Nesse tocante, o princípio interventivo pautou-se na leitura e análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da referida escola, a fim de perceber como se apresenta a gestão escolar, da mesma forma que observar qual é a contribuição-mor que o projeto Mão Amiga pode oferecer nesse âmbito específico. Findado o processo de reconhecimento conteudístico do PPP, optou-se por aderir ao projeto “Jogos e brincadeiras”, pois é uma área que pode vir a contribuir para com a escola e que adquirirá maior corporeidade assim que for posta em prática. Por isso, a equipe de pibidianos dessa escola buscará fomentar um projeto que leve, mensalmente, aos alunos uma gama de brincadeiras e jogos, fazendo-os elevar a autoestima e a socialização e expandindo o leque de opções que eles têm ao brincar e se relacionar com os colegas, dado que essa é uma das dificuldades enfrentadas por essa instituição de ensino.

PALAVRAS-CHAVE: Mão Amiga. Curso de Pedagogia. Gestão. Ludicidade.

Da cozinheira de “A festa de Babette” às bolsistas de iniciação à docência do Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID/UNESPAR/UV: paralelo comparativo quanto à postura de ações similares adotada

Simone Luiza Kovalczuk
G - Pedagogia – UNESPAR/UV
Professora Orientadora: Ms. Rosana Beatriz Ansai

Resumo:
O presente estudo visa a promover um diálogo entre o filme A Festa de Babette (1987), dirigido por Gabriel Axel, e a atuação pedagógica do projeto Mão Amiga UNESPAR/CAPES/PIBID. Para tanto, partiremos da exposição da sinopse da produção cinematográfica para que possamos construir um paralelo com a prática docente e postural do Mão Amiga, a qual está pautada em uma iniciação à docência voltada ao atendimento extraclasse de alunos com dificuldade de aprendizagem. O enredo do filme não tem relação direta com a educação, ou seja, a história não faz menção alguma ao campo educacional. Ao contrário, A Festa de Babette exalta nas cenas o princípio do saber cozinhar e, ao cozinhar, encantar, sendo Babette uma chef de cozinha que, ao fugir de Paris, encontra refúgio na casa de duas senhoras solteiras, as quais vivem em um simplório vilarejo situado à costa dinamarquesa. Mesmo assim, é possível pensarmos em educação e visualizarmos o filme por meio de um viés diferenciado e totalmente correlacionado à docência, afinal o professor também é um chef que precisa aprender a dosar e a temperar, adequada e eficazmente, o ensino que será ofertado a quem está disposto a provar o sabor do saber e até mesmo a quem ainda não foi seduzido pelo aprender a apreender. A pesquisa configura-se como exploratória, tendo como procedimentos técnicos a pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo (por pautar-se na aplicação de um questionário). O estudo encontra-se respaldado em autores como Freire (2000), Nóvoa (1995), Alves (2012), Antunes (2007), entre outros, além de evidenciar relatos de experiências vivenciados no âmbito do projeto Mão Amiga.

PALAVRAS-CHAVE: Babette. Bolsistas. Mão Amiga. PIBID. Postura.

Bolsista Simone Luiza Kovalczuk na comunicação oral da Semana de Pedagogia.

Blog na formação docente inicial: portfólio digital voltado à exposição das ações empreendidas no âmbito do projeto Mão Amiga CAPES/PIBID do curso de Pedagogia da UNESPAR/UV

Jaqueline Ticiana Scherer

G – Pedagogia – UNESPARUV

Professora orientadora: Ms. Rosana Beatriz Ansai

RESUMO:

O presente estudo tenciona analisar a relação que é estabelecida entre a tecnologia da informação e comunicação, que se tem disponível no ambiente virtual do blog, voltado a análise especificamente ao seu uso como portfólio digital, interligado com a formação docente inicial das bolsistas acadêmicas atuantes no subprojeto Mão Amiga, do Curso de Pedagogia UNESPAR /CAPES/PIBID. A pesquisa possui como objetivos, à intenção expor o blog como um meio que exerce forte influência na formação docente inicial e continuada, além de auxiliar na aquisição e na transmissão de dados, de informações e no processo educativo e comunicativo. O estudo embasa-se em sua metodologia segundo o procedimento técnico utilizado como pesquisa de campo do tipo levantamento, as informações foram coletadas por intermédio de um questionário misto contendo conteúdo, versus, questões fechadas e uma questão aberta, sendo que as respostas das perguntas fechada foram dadas a partir de questões com quatro alternativas do tipo escala Lickert. A população da pesquisa é constituída por trinta acadêmicos bolsistas licenciandos do Curso de Pedagogia da FAFIUV/UNESPAR os quais estão inseridos no subprojeto Projeto Mão Amiga no primeiro semestre do ano de 2014. Ressalta-se com o estudo o fato de que o blog se constitui como uma ferramenta revolucionaria na área de comunicação e de transmissão de informações, sendo que essa tecnologia se constitui quando inserida no ambiente escolar, como um instrumento que possibilita a aprendizagem interativa, fazendo desse modo com que os professores e os alunos estejam inseridos em um espaço onde a reflexão ultrapassa a simples constatação.

PALAVRAS-CHAVE: Iniciação á docência, Blog, Projeto Mão Amiga.