Inserção do projeto Mão Amiga CAPES/PIBID nas escolas parceiras: enfoque nas contribuições para a formação docente inicial e continuada

Tatiana de Lima (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus União da Vitória, tatianadelima13@hotmail.com

Simone Luiza Kovalczuk (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória, simonyluizy@yahoo.com.br

Jaqueline Ticiana Scherer, (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória, deixaprajaque@hotmail.com

RESUMO:

O presente estudo está atrelado às práticas proporcionadas no âmbito do Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID, tendo como objetivo central enfatizar as contribuições na formação docente inicial dos bolsistas. A justificativa deste trabalho encontra-se respaldada na necessidade de explanar todos os subsídios fornecidos pelo Projeto Mão Amiga do curso de Pedagogia da UNESPAR/UV na aquisição de conhecimentos e, ainda, amadurecimento profissional. Nesse tocante, confluindo-se no bojo da iniciação docente ofertada pelo Mão Amiga e as pretensões formativas do curso, associando-as aos anseios do mesmo e tendo como fio condutor uma gestão escolar que se pauta na recorrência ao uso da ludicidade como ferramenta para fomentar resultados positivos no ambiente escolar, como também na capacitação dos acadêmicos em sua atuação na sala de aula. Deste modo, intenta-se promover uma formação docente de qualidade que compreenda as dimensões da educação respeitando as adversidades no ambiente escolar. Enfatiza-se a importância do investimento na Educação Superior como uma possibilidade de propiciar melhorias na Educação Básica. O estudo embasa-se, primordialmente, em Tardif (2002) e encontra-se em fase inicial, sendo esta uma pesquisa teórica e bibliográfica e também classificada como de campo, visto que terá como suporte analítico a contribuição da formação das pibidianas.

Palavras-chave: Projeto Mão Amiga. Formação Docente e Continuada. Contribuições.

Ludicidade: alternativa metodológica utilizada para dificuldades de aprendizagem

O papel da afetividade no processo ensino-aprendizagem: intervenções com alunos com dificuldade de aprendizagem

O trabalho pedagógico do supervisor pibidiano: reflexões e possibilidades

Adriane Elisa Dombrowski (PIBID, CAPES), UNESPAR, Câmpus de União da Vitória,

dombrowski.adri@gmail.com

Roseli Vergopolan (PIBID, CAPES), UNESPAR, Câmpus de União da Vitória,

roseli_vergopolan@yahoo.com.br

RESUMO: 

O trabalho pedagógico do supervisor pibidiano no contexto escolar é lócus de aprendizagens intensas. Dessa forma a atuação do supervisor bolsista é de grande importância, pois ele é o elo entre o projeto, os acadêmicos, a coordenação e a Universidade. O subprojeto Mão Amiga tem como objetivo sanar as dificuldades de aprendizagem e faz parte do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (CAPES/PIBID) do curso de Pedagogia desenvolvido pela UNESPAR, campus de União da Vitória, em parceria com a Rede Municipal de Ensino. O objetivo deste estudo é refletir sobre as possibilidades e desafios sobre a inserção do Projeto Mão Amiga nas escolas participantes. Esta pesquisa se caracteriza como teórico-bibliográfica em que resultará em um relato de experiência analítico e reflexivo. O Projeto apresenta importantes contribuições para a formação inicial e continuada, para a pesquisa e para a melhoria da qualidade do processo de ensino e de aprendizagem de estudantes dos Anos Iniciais da Educação Básica. Ainda apresenta a ludicidade como metodologia para a superação das dificuldades de aprendizagem dos alunos. No Projeto, os acadêmicos bolsistas desenvolvem regência assistida em que professores supervisores e coordenadores fazem papel de co-formadores desses acadêmicos. Ressalta-se que para acontecer este trabalho é necessário que a escola disponibilize um espaço em horário extraclasse para o atendimento a estes alunos. Esta pesquisa se encontra em andamento.

Palavras-chave: Dificuldades de Aprendizagem. Projeto Mão Amiga.

A importância da motivação no processo ensino/aprendizagem dentro do projeto Mão Amiga UNESPAR/CAPES/PIBID

Gislaine Aparecida de Castro Schneider (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Câmpus de União da Vitória, gislainesch@hotmail.com

Cristiane Salete Mitzko (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Câmpus de União da Vitória, saletemitzko@hotmail.com

RESUMO: 

Pretende-se por meio deste estudo compreender a importância da motivação no que se refere ao processo ensino/aprendizagem, demonstrando a influência que a família e a relação professor/aluno exercem no desenvolvimento cognitivo, psicológico, físico e social da criança e/ou do adolescente. Neste contexto vale ressaltar a importância da família na formação da personalidade e auto-estima de seus filhos e o papel do professor na busca por recursos que motivem o aluno com dificuldades de aprendizagem, já que o mesmo possui melhores oportunidades de observá-lo. Para que ocorra o processo de ensino/aprendizagem é imprescindível alguém e algo para ensinar, assim como, alguém e algo para aprender, nesta relação deve-se levar em consideração a motivação como ferramenta auxiliadora já que ela afeta de forma expressiva este processo. Deste modo acredita-se que quando a motivação é intrínseca a aprendizagem ocorre de forma natural e prazerosa fazendo com que o professor obtenha sucesso referente ao aluno com dificuldades de aprendizagem, outro fator importante e que se faz indispensável neste processo é a relação professor/aluno, pois quando esta é fundamentada no respeito e na confiança o aluno sente uma maior abertura e segurança para o diálogo, compartilhando suas vivências do âmbito familiar e social que facilitam no processo ensino/aprendizagem e na superação das dificuldades encontradas em sala de aula. Esta pesquisa encontra-se em andamento, consiste em uma análise bibliográfica, realizada através da revisão de leituras de diferentes bases de dados, na qual se pretende compreender a importância da motivação no processo ensino/aprendizagem.

Palavras-chave: Motivação. Ensino/Aprendizagem. Dificuldades de aprendizagem.

As interações fundamentais no processo da aprendizagem dentro do Projeto Mão Amiga PIBID/CAPES.

Cristiane Mitzko (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória, saletemitzko@hotmail.com

Gislaine Aparecida de Castro Schneider (PIBID, CAPES), Pedagogia, UNESPAR, Campus de União da Vitória, gislainesch@hotmail.com

Ana Paula Romanoski (PIBID, CAPES), Supervisora Bolsista UNESPAR, Campus de União da Vitória, anaromanoski@gmail.com

RESUMO: 

O objeto central deste estudo é o aprimoramento na aprendizagem, visando usar as mais diversas formas motivacionais para que tal objetivo seja alcançado. Vale ressaltar que existe uma vasta diferença entre o baixo potencial de aprendizado por questões psicológicas e a falta da capacidade cognitiva essencial para o mesmo fim. São inúmeras as ferramentas motivacionais para o aprendizado, sendo que o profundo conhecimento do aluno, por parte do professor, e o interesse da família no aprimoramento intelectual do mesmo, são as principais formas apresentadas. Entendemos que a relação família/professor deve ser respeitada dentro do objeto de domínio de cada um, visto que, o professor deve estar preparado para as mais diversas situações que impedem no crescimento intelectual de seus alunos, sendo ele o apontador das soluções necessárias para que o sucesso no aprendizado seja alcançado. Da mesma forma que não será descartada a família como a outra parte fundamental para o completo sucesso, visto que a formação psicológica é feita quase que em sua totalidade no âmbito familiar, principalmente no que diz respeito à formação inicial da personalidade do aluno. Não menos importante, ressalta-se a convicção que o aluno deve depositar em seu professor, afinal, quanto maior a confiança em seu mestre, maior será o interesse em seus ensinamentos. Este estudo encontra-se em andamento, consiste em uma analise bibliográfica, realizada através da revisão de leituras de diferentes bases de dados, na qual se pretende compreender a interação no processo da aprendizagem.

Palavras-chave: Família. Aprendizagem. Professor.